Профориентациялық жұмыстың негізгі принциптері

Объектпрофориентационной деятельности – про­цесс социально-профессионального самоопределения человека, которым руководствуются (или должны руководствоваться) де­вушки и юноши, выбирая себе профессию и место в социальной структуре общества.

В своей работе по профориентации молодежи руководствуемся определенной группой принципов:

При проведении профориентационной работы  необходимо соблюдать  права  личности  на  свободный  выбор  профессии,  учитывать ее призвание, способности, профессиональную подготовку, уровень образованности.

• 1. Принцип сознательности. Ориентация учащихся на возможность быть полезными обществу, реализуя свои потребности и способности.
  2. Принцип соответствия потребностей личности и общества.  Ориентация учащихся на согласование личных интересов, склонностей, способностей с потребностями  общества  в  кадрах определенной профессии  (связь личностного и общественного аспектов выбора профессии). Нарушение этого принципа приводит к несбалансированности в профессиональной структуре кадров.
  3. Принцип активности в выборе профессии.  Ориентация учащихся на активный самостоятельный поиск профессии.  В этом большую роль призваны  сыграть:  практическая  проба  сил  самих учащихся  в  процессе  трудовой  и  профессиональной  подготовки, советы  родителей  и  их  профессиональный  опыт,  поиск  и  чтение (по интересующей теме) литературы, работа во время практики и  многое другое.
  4. Принцип развития.  Ориентация на выбор такой профессии, которая давала бы личности возможность повышения квалификации, увеличения заработка по мере увеличения опыта и профессионального мастерства, участия в общественной работе, удовлетворения  культурных  потребностей  личности,  потребностей  в жилье, отдыхе и т. п.
  5. Принцип связи с жизнью. Ориентация учащихся на возможность быть востребованным на рынке труда после получения профессионального образования.
  6. Принцип практикоориентированности.  Создание условий для осуществления учащимися профессиональных проб (только в процессе осуществления деятельности проявляются потребности-способности личности).
  7. Принцип систематичности и преемственности. Проведение профессиональной ориентации с первого по одиннадцатый классы в виде мероприятий, соответствующих возрастным психологическим особенностям личности, при условии их преемственности из класса в класс.
  8. Принцип взаимосвязи действий участников профориентационной работы. Целенаправленность и взаимообусловленность действий и мероприятий, осуществляемых различными социальными институтами (семьей, общеобразовательной и профессиональной  школами,  учреждениями  и  организациями,  включенными  в  систему  профориентационной  работы),  в  результате  чего при определении личностью своего профессионального пути  осуществляется  согласование  интересов  личности,  общества  и  государства.
  9. Принцип взаимосвязи диагностического и воспитательного подходов к проведению профориентационной работы. Недопустимость противопоставления одного  подхода  другому.  Каждый из них решает свои задачи.
  10. Принцип дифференцированности и индивидуального подхода к  учащимся  в  зависимости  от  возраста  и  уровня  сформированности  их  профессиональных  интересов,  различий  в  ценностных ориентациях и жизненных планах, уровня успеваемости.
  11. Принцип оптимального сочетания различных форм и методов  работы. Применение традиционных и инновационных методов и форм воспитательной работы в зависимости от цели и содержания этой работы  с  учетом  возрастных, социальных  и  индивидуальных особенностей обучающихся и их родителей.